托福閱讀修辭目的題到底要考點啥？
來源：托福君TOEFL
小編：環球教育整理 342在托福閱讀考試當中我們通常會遇到一類教棘手的題目——修辭目的題，他們問法是這樣的：
Theauthor discusses X in paragraph 2 in order to …
Whydoes the author mention X?
Theauthor uses X as an example of …
修辭目的題不同于事實信息題或作者句子簡化題的考查內容，在于它考查的內容已經不單單是句子本身，僅通過定位和長難句分析往往選不出答案。
那么修辭目的題到底想考察學生什么能力呢?
根據官方指南：這里的修辭是指“有效寫作或演講的藝術”，也就是說，某個具體信息(一個詞、一句話甚至是一個段落。)可能是為了給某個觀點舉例子，下定義，或者是為了闡述、解釋、對比、反駁、強調、批評某個觀點。那么什么又叫做給某個觀點舉例子或者反駁某個觀點呢?我們下面就通過中文的一些中文腳本來對這些寫作手法進行解釋。
為觀點舉例：
趙永剛：你說咱長這么大容易嗎?說別人我不敢說，反正我是真不容易。
打在娘胎里，就隨時有可能流產，當媽的一口煙兒就可能畸形。長慢了心臟缺損，長快了就六指兒。好容易扛過十個月生出來了，一不留神，還得讓產鉗把腦袋夾扁了。都躲過去了，小兒麻痹、百日咳、猩紅熱、大腦炎還在前面等著。總算混到會吃飯能出門了，天上下雹子，地下跑汽車;大街小巷是個暗處就躲著個壞人。你說趕誰都是個九死一生。
趙永剛：這都是明槍，還有暗箭呢。勢利眼、冷臉子、閑言碎語、指桑罵槐;好了遭人嫉妒，差了讓人瞧不起;忠厚的人家說你傻，精明的人家說你尖;冷淡了大伙兒說你傲，熱情了群眾說你浪;走在前頭挨悶棍，走在后頭全沒份兒!
我們可以看到臺詞最開始畫紅色的部分，表明了作者的觀點人長大不容易，注意這是一個比較抽象的觀點。然后后面藍色的部分是作者對不容易的具體解釋，比如人在嬰兒時期可能會畸形，可能出生后會遭遇天災人禍，這些都是人生不容易的實體例證，所以我們把后面藍色的部分叫做用舉例方法論證做者的主要觀點人生不容易。
闡述/解釋：
光合作用(Photosynthesis)是綠色植物利用葉綠素等光合色素和某些細菌利用其細胞本身，在可見光的照射下，將二氧化碳和水轉化為有機物，并釋放出氧氣(細菌釋放氫氣)的生化過程。植物之所以被稱為食物鏈的生產者，是因為它們能夠通過光合作用利用無機物生產有機物并且貯存能量。通過食用，食物鏈的消費者可以吸收到植物及細菌所貯存的能量，效率為10%~20%左右。對于生物界的幾乎所有生物來說，這個過程是它們賴以生存的關鍵。
在這段關于光合作業的介紹當中，我們可以看到紅色的部分提出了一個觀點，植物為被稱之為食物鏈的生產者。而藍色的部分具體通過光合作用的機理，以及與植物相對的消費者的概念來闡釋了為什么植物叫做生產者，而與之相對的叫做消費者。
反駁觀點：
網友A：孫儷之所以現不資助貧困學生了，而只幫助助貓貓狗狗是因為貓貓狗狗有良心，人都沒有良心。
網友B：狗是有良心的，貓沒有。
我們可以看到網友B部分反駁了原文的觀點，網友A認為貓貓狗狗都有良心，而網友B認為貓是沒有良心的。這種前后意思的反差，我們稱之為后文否定或者反駁前文的觀點。
通過上面三個例子，我們可以了解到修辭目的題考查的是判斷作者到底在舉例子，下定義，闡述、解釋、對比、反駁、強調或者批評某個觀點等寫作手法中選取了哪個。
而作者的寫作目的，或者論證觀點往往不是一句話就能論證清楚的，需要幾句話甚至幾段話才能完全說明白。所以我們在做修辭目的題的時候一方面需要對全部的寫作手法非常熟悉，另一方面需要一個重要的能力就是處理段落或叫作分析句間關系。
在理解了單個句子之上，我們需要分析句子間的邏輯關系。以判斷哪幾句話聯系緊密圍繞著一個觀點進行了展開，從而更好的判斷這些句子和觀點之間的關系是什么，是舉例、反駁還是強調?下次我們會再對如何判斷句間關系進行詳細解釋。（歡迎關注 weixin 托福君TOEFL）
