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　　留美申請(qǐng)過程中難免會(huì)遇到各種問題，本文為大家介紹幾個(gè)誤區(qū)，希望大家能夠避免。

　　1.威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校招生主任

　　申請(qǐng)A大學(xué)，夸B大學(xué)好：有個(gè)申請(qǐng)我們大學(xué)的學(xué)生，講述他多喜歡我們學(xué)校的精神、我們學(xué)校的學(xué)術(shù)，我們學(xué)校的足球，提到安娜堡是個(gè)多好的城市。這當(dāng)然是不好的，因?yàn)槲覀儗W(xué)校是威斯康辛大學(xué)麥迪遜分校嘛!這是一個(gè)經(jīng)典的錯(cuò)誤。許多申請(qǐng)者向幾所相似的大學(xué)遞交同一篇文書，只是改改名稱。我的建議是多花些時(shí)間，好好研究申請(qǐng)的每一所大學(xué)的特質(zhì)，在文書中展現(xiàn)出來，就不至于出現(xiàn)上面的錯(cuò)誤了。

　　2.亞利桑那大學(xué)招生辦主任

　　沒有交個(gè)人陳述：盡管我們沒有特別聲明要個(gè)人陳述(personal statement)，但學(xué)生需要知道的是，如果你選擇不交個(gè)人陳述，我們就得不到你補(bǔ)充的重要信息。所以如果遇到這種可選擇交或者不交的，是一定要選擇交的!

　　像我們收到的申請(qǐng)中，成績不太有競爭力的一般會(huì)在個(gè)人陳述中解釋原因。不過我們對(duì)有些學(xué)生也會(huì)適當(dāng)放松要求，這類學(xué)生可能要每個(gè)星期要工作30個(gè)小時(shí)來補(bǔ)貼家用，或者家里遭遇了重創(chuàng)，因此成績受到影響。這類學(xué)生即使沒有交個(gè)人陳述，我們也不會(huì)要求其他證明輔助材料。

　　另一方面需要注意的是，如果學(xué)校不要求補(bǔ)充材料，那就別交，免得畫蛇添足，過猶不及。有的申請(qǐng)者交來一大摞與申請(qǐng)不相關(guān)的材料，不但對(duì)申請(qǐng)談不上有多少幫助，還徒增招生人員的工作量。

　　3.斯沃斯莫爾學(xué)院招生主任

　　問一些讓我們無語的問題：當(dāng)學(xué)生打電話或者發(fā)郵件詢問我申請(qǐng)截止日期、大學(xué)有沒有開設(shè)某專業(yè)、申請(qǐng)材料需要哪些時(shí)，我就忍不住擔(dān)憂，這些信息在大學(xué)官網(wǎng)和印刷材料上都清清楚楚地寫著。連這樣簡單的問題都要打電話，他們將如何駕馭復(fù)雜的大學(xué)生活呢?也許有的學(xué)生是想通過打電話或發(fā)郵件顯示自己對(duì)大學(xué)的"興趣",但正如奧普拉所說，我不希望郵箱里堆滿了"只想打個(gè)招呼"或"佯作感興趣"的郵件。

　　我們希望看到的，其實(shí)是你在申請(qǐng)中展現(xiàn)你對(duì)我們學(xué)校的了解，以及你為何認(rèn)為自己和我們學(xué)校很匹配。這種真正的、經(jīng)過深思熟慮的交流才是所有大學(xué)招生官都看重的。

　　4.伊麗莎白城學(xué)院注冊(cè)副主任

　　推薦信內(nèi)容含糊：最好的推薦信應(yīng)該找誰寫? 如果你輕而易舉就是班里(科目)的佼佼者，不要找你的(科目)老師寫。相反，你在班里(科目)很努力很用功才取得了好成績，這個(gè)班里(科目)的老師你才可以找。下面的推薦信是個(gè)反例，沒有告訴我們?nèi)魏侮P(guān)于Robert我們不知道的信息，對(duì)他也自然沒有起到推薦作用(不是真名)："Robert is an outstanding student in my class. He keeps a good notebook and is always well prepared."

　　下面這一封推薦信則清晰地給出了內(nèi)容，讓我們相信Mary有能力角逐我們大學(xué)的錄取名額："Mary is a strong student at XXX High School. Midway through a difficult first quarter, Mary sought extra help in my optional study sessions. As a result of that extra help and concerted efforts on her part, Mary's grades improved in the first quarter and throughout the year."

　　5.賓夕法尼亞大學(xué)招生辦主任

　　不依照指示：每當(dāng)我建議學(xué)生，讓他們注意招生委員會(huì)希望聽到他們自己的聲音，因此逐漸了解他們，不過招生官的時(shí)間是有限的--可能每位申請(qǐng)者有15分鐘。從通用申請(qǐng)和賓夕法尼亞大學(xué)附錄中，我們知道從哪可得到某一信息。當(dāng)招生官需要得到這些信息時(shí)，看到申請(qǐng)中的"簡歷見附件"意味著我們要花時(shí)間來搜索"附件"信息而不是直接獲得信息了。